Разбираемся в двух, рождающихся прямо на глазах мифах. Правда ли, что ВУЗы забиты одними недалекими льготниками? Правда ли, что нынешние первокурсники поголовно необразованны?
Из множества тем, которые журналисты зачастую снисходительно называют «социалкой», реформа в системе образования уверенно лидирует по актуальности и количеству упоминаний в СМИ. По сравнению с вялотекущим угасанием здравоохранения, коллапсом ЖКХ и анабиозом «культпросвета», средняя и высшая школы – в центре внимания.
Переход на 12-летнюю и 12-балльную систему, Болонский процесс, проблема переизбытка «псевдоВУЗов», спорные моменты гуманитарной составляющей образовательных программ, переориентация на личностное, а не коллективистское развитие, и, наконец, венец реформ – внешнее независимое оценивание знаний выпускников-абитуриентов – вот основные темы, находящиеся под прицелом внимания масс-медиа и, не побоимся этого слова, общественности.
Как водится, не обошлось и без громких скандалов. Вот новости буквально за последнюю неделю. «Министерство образования Украины будет настаивать на отчислении студентов, которых приняли в вузы в качестве льготников на основании фальшивых справок… Не исключено также и возбуждение уголовных дел, в том числе и в отношении тех, кто выдавал такие справки. «Врач должен быть лишен права лечить, социальный работник пойдет подметать улицы», - сказал заместитель директора Департамента высшего образования МОН Украины Юрий Коровайченко» (24.09.09).
Или: «Более 70% украинских выпускников не знают, зачем нужна теорема Пифагора… Украинский центр оценивания качества образования (УЦОКО) заявляет о недостаточном уровне знаний выпускников 2009 года» (21.09.09).
Все это неизбежно провоцирует разговоры (часто спекулятивные) об «отупении нации», крахе всей образовательной сферы и ностальгию по советской школе. О том, насколько это соответствует действительности, о проблемах слома существовавшей системы, о тестах и льготниках, о врачах-троечниках и выпускниках сельских школ — исследование «Фразы».
Мы принципиально не общались с представителями столичных школ и организаций. Ситуация в Киеве более-менее на виду. Наши же собеседники представляют Львов, Симферополь, Николаев и «пятый океан» - веб-пространство.
Наш первый собеседник - Ксения Дьячук, координатор регионального мониторинга вступительной кампании Львовской общественной организации представительства Всеукраинской гражданской сети «ОПОРА» (полное интервью с представителями «ОПОРЫ» читайте здесь):
«Фраза»: 21 сентября Украинский центр оценивания качества образования опубликовал результаты внешней оценки знаний выпускников общеобразовательных школ. Они произвели эффект разорвавшейся бомбы. СМИ заполнили заголовки, вроде «Украинские школьники не знают теоремы Пифагора», хотя, на самом деле, речь в отчете шла о неумении ею воспользоваться на практике. По-вашему, чего в данной ситуации больше – пробелов в образовании, несовершенства в тестировании или жажды сенсаций – у журналистов?Дьячук: Мы не можем комментировать содержание тестов, за это отвечают их разработчики. Могу лишь сказать, что тесты находятся в стадии постоянной доработки и, понятно, что их нужно совершенствовать.
Проблемы в образовании всегда были и будут, но что касается уровня знаний учеников, то все не так плачевно. Когда журналисты говорят, что ученики даже не знают теорему Пифагора – это, на самом деле, несколько преувеличено. В частности, у нас во Львове – один из лучших показателей тестирования в этом году. С другой стороны, мы не можем говорить о качестве образования, для этого есть специалисты, для этого составляются тесты и происходит оценка.
«Фраза»: Можно ли утверждать, что внедрение внешнего независимого оценивания не решило проблему свободного доступа абитуриентов к высшему образованию? Прошедшая вступительная кампания показала, что коррупционная система за год приспособилась к новым условиям и нашла лазейку в виде приема на обучение льготных категорий граждан…Дьячук: Все не так просто. С одной стороны, независимое от школ и ВУЗов тестирование все же позволяет менее предубежденно относиться к абитуриенту. С другой стороны, большое количество льготников подвинуло тех, кто показал хороший результат во время ВНО. Известны случаи, когда люди, которые набрали максимальное количество баллов, не попадали в ВУЗ из-за обилия льготников.
«Фраза»: И все же, насколько, по Вашей оценке, ситуация с льготниками реально повлияла на возможность человека попасть в тот или иной ВУЗ?Дьячук: Количество льготников возросло на до такой степени, как об этом принято говорить. Но, если присмотреться, на какие специальности они поступили, какие заняли места, то их концентрация на наиболее популярных факультетах, конечно, ощутимая.
(продолжение читайте на следующей странице)
По вполне объяснимым причинам многие из непосредственных участников образовательного процесса откровенно и жестко высказывают свои мысли только в Интернете. Мы собрали наиболее яркие, с нашей точки зрения, мысли и точки зрения.
Вот, что пишут по поводу уровня знаний современных школьников посетители сайта УНИАН:
Тавр (Ukraine, Simferopol): И это только начало. Скоро ни один предмет не нужен, кроме новой истории Украины, украинской мовы и литературы. Грамотный народ правительству не нужен. Слишком умный.
mike (Belarus): Можно, конечно, начать изгаляться над «тупыми хохлами», но в России и в Беларуси таких опросов не было, а если провести, то результаты будут не лучше, а может, кто его знает... В Украине хотя бы опубликовали…
V (Germany): Планка опускается все ниже и ниже... Какой Пифагор? Скоро, кроме марки пива, молодежь мало что будет знать! На форумах УНИАНа очень хорошо виден интеллект нации.
скептик (Ukraine, Kiev): Все равно половина общается матом. На кой фиг им эти теоремы? По слогам читают, на том и спасибо.
Slava: Сам я преподаватель ВУЗа Севастополя (радиотехнические науки). Преподаю и в магистратуре. Все подтверждается. Не знаю, как там в России, но у нас заметно падение качества знаний абитуриентов, которые поступают к нам. Да и по ходу тоже - оказывается процент «неудов» большой. Но выкинуть их нельзя! ВУЗы держатся на плаву за счет БЮДЖЕТНИКОВ!
Андрей (Ukraine, Kichkas): В 11 классе 3 часа математика. Какой там Пифагор!!
прохожий (Germany): «Застольные речи» Гитлера»/«Hitlers Tischgesprahe» 3.3.1942 г. то, что мы вдолбим им в голову, не пойдет им впрок. Идеально было бы научить их понимать лишь язык знаков и сигналов. По радио бы населению преподносилось то, что для него приемлемо: музыка без всяких ограничений. Но ни в коем случае нельзя допускать их к умственной работе.
11.4.1942 г. было бы разумнее установить в каждой деревне громкоговоритель, чтобы таким путем информировать людей о новостях и дать им пищу для разговоров; это лучше, чем допустить их к самостоятельному изучению политических, научных и т. п. сведений. И пусть никому не приходит в голову передавать покоренным народам по радио сведения из их прежней истории. Передавать следует музыку и еще раз музыку!
Вот комментарии читателей популярного журнала «Фокус»:
Сначала сорил: А еще и учителя многие так преподают, что отбивают всякую охоту учиться. Почему-то одни умеют заинтересовать, а другие лишь бы отбыть. Но я их и не обвиняю, на ту зарплату, что им платят, надрываться не хочется, но страдают наши дети.
COFFIN: На рахунок теореми Піфагора, то вона не дуже то й потрібна
Med: Моей дочери, которая изучает романо-германскую филологию, достаточно знать, что она (теорема Пифагора – ред.) просто есть, зачем грузить ребенка тем, что в жизни не пригодиться?
Odserver 2 Med: Точно так же думают студенты медицинских заведений... Результат налицо!
Alisa1971: Та брехня это все, причина - нервы. Мой сын тестировался в этом году, так они после каждого теста собирались с одноклассниками и проводили разборы... Причина - нервный стресс, причем о-о-о-чень сильный... Он, когда черновик домой принес, я была в обмороке – задачка про комнаты реально простая: даны стены и высота, надо посчитать количество краски на покраску стен и потолка. Ну, он посчитал отдельно стены, отдельно потолок, написал 14 и 9 литров соответственно, а когда в чистовик переносил, не сложил, а написал 14,9 литра… Вот и причина... Так, что факты правильные, а выводы из них как всегда сделали неправильные.
оLLi: А сами-то вы помните теорему Фалеса?
vulkan__: И это все при Вакарчуке... Гнать его драной метлой нужно... Пусть вернут, как было раньше, 5-ти бальную систему... Раньше наши школьники побеждали практически во всех олимпиадах!!! Зачем было что-то менять????? Ведь уже видно, что ничего хорошего в образовании не происходит, а наоборот...
Галька: Не діти винні в результатах тестів, а ті хто їх складав. Не треба писати двояких тестів - це не на користь Вам. Розумні діти завжди думають правильно і таких багато. А то всіх майже дурнями зробили. Навіщо дітям вчитися, коли всі місця віддані пільговикам? Треба думати і створювати умови для навчання дітей, а не закривати школи!!!
А здесь представлены мнения завсегдатаев форума «Украинской правды»:
Wizard: Одеваю портупею и тупею, и тупею. А что дальше? А дальше институт, где все то же за сало. Заплати – и сессия сдана. Всё намана. Вот только под нож украинского хирурга, этой системы, боронь боже.
Sergey_: И вернуться к ней (системе образования – ред.) - той шо была - уже никак не получицца. Нет самого главного - стимула. И вперед ужжо никак низзя. Зыбучие пески сьогоденщины не пускают. Тут или образование бесплатное – но для самых умных в 3-5 универах на всю страну, или платное – но для всех желающих. Как во Франции - заплатил, учись. А на экзамене дураки все равно отсеются.
don karlos: А в школах нет никакой мотивации учиться. Сейчас старшеклассники выбирают 3 предмета, по которым будут тестироваться, родители нанимают репетиторов, те натаскивают вьюношей на тесты. Одновременно с этим папики и мамики рыщут в поисках справок о льготах. Зачем учить все остальное, если сертификат нужен на 3 предмета? Зачем вообще ходить в школу?
germ: …Жизнь меняется, масса новой информации, новых сфер использования конкретных знаний и навыков. Латынь же тоже когда-то учили все поголовно, или богословие – все эти предметы теперь только для узко интересующихся. Не нужно пихать в школьную программу «впрок» и замусоривать мозги детей.
Astonished: Не пойму только, чем именно тестирование виновато, что школьники не умеют применить теорему Пифагора? Неужто, если б они сдавали обычный экзамен, они непременно применили бы её?
Bund: А мотивовувати діток учитися не пробували? Та і зайнятися власними чадами взагалі-то треба. А то тільки одні думки як нову пральну машину купити або тумбочку із шафою...
Тулуб: Я готовлю учителей. Вы знаете, пофигу системы образования. Послушайте краткое изложение рассказа бывшего одногруппника, теперь учителя в селе (конец 1990-х, начало 2000-х). «Я им объясняю ..., а сам думаю, закрыл я гусей или нет?!»
Ну, и, наконец, впечатления комментаторов «Корреспондента»:
plakh: Предлагаю за кампанию провести тестирование учителей! Две трети школьников Украины на уроках по очереди вслух читают учебники.
Лошадь: Чем больше тупых, тем выше у меня зарплата.
Я1: Именно благодаря сумбурным школьным программам, ненужному валу материала и происходят такие метаморфозы! Набивая головы школьников никому не нужным барахлом, школьная система не смогла их научить элементарному. Почитайте программы 9, 10, 11-го классов - ужаснетесь всей этой ерунде. Плюс каждый год туда навешивают еще новую дребедень. Бедные школьники.
lockser: Ну, с казачеством и оккупацией все ясно. Наши историки уже сами запутались в этих вопросах. Но теорема-то Пифагора! Она-то вечна и незыблема! Короче, растет бездуховное поколение безграмотных уродов.
Sphynkx: Чому рiвен майдан кола??!!
lockser 2 Sphynkx: Квадрату Ющенко помноженному на 3-пи-R Тимошенко.
Shyster: Малая учится в школе – 6 кл. Теорию они там проходят, типа, на уроке. Домой задают задачки на логику, учить теорию ни разу не задали. Помню в Союзе каждый урок вызывали рассказывать правила наизусть и давали задания на закрепление материала. В учебнике по математике, а он тоньше раза в 2, чем у нас был, теории отдано дай бог, чтоб 1 страница на каждую тему. Так вот с логикой у малой хреново, и теорию она не знает. Так и живем.
Продолжение следует. В следующей части мы представим вашему вниманию мнения преподавателя «провинциального» вуза и практикующего врача-стоматолога об уровне подготовки абитуриентов, студентов и молодых специалистов.Вторую часть читайте здесь
