Когда у школьников и студентов начинается новый учебный год средства массовой информации традиционно публикуют материалы на эту тему. Обычно читателей информируют об открытии новых школ, о митингах, посвящённых этим торжественным событиям, проходящих в присутствии руководителей страны всех уровней.
Безусловный интерес к данной теме продиктован, прежде всего, тем, что первое сентября ассоциируется у нас с воспоминаниями школьных и студенческих лет. А наши дети и внуки, дети и внуки наших друзей и знакомых в этот день, также как и мы, когда-то, сядут за школьные парты, станут на год взрослее и ещё ближе приблизятся к взрослой и сознательной жизни.
Мы искренне желаем видеть в наших детях и в молодом поколении в целом реализацию наших несбывшихся надежд, жить достойно в сильной, богатой, всеми уважаемой стране. Это мечта многих поколений, которые с надеждой смотрят на нынешнюю молодёжь.
Вот уже, который год подряд на кануне нового учебного года всю страну беспокоит вопрос, что ещё можно и нужно предпринять для того, чтобы существенно повысить качество базового среднего и высшего образования в наших школах и ВУЗах.
Как с водой не выплеснуть ребёнка?
За последние годы Министерством образования и науки Украины неоднократно предпринимались попытки реформировать советскую систему образования.
Зачастую данные попытки имели стремление, во что бы то ни стало, избавиться от «стереотипов» советской школы и как можно скорее создать свою национальную украинскую систему высшего и среднего образования.
Как это часто бывает, хорошая идея, проходя стадии реализации от центра на места, превращается в волюнтаристское решение, направленное не на созидание нового, а приводит к не разумному уничтожению хорошо зарекомендовавшего себя старого.
В результате стремительного реформирования системы образования стали зарождаться проблемы, к которым общество оказалось попросту не подготовленным. В числе таких проблем – так называемая проблема «русского языка».
Государство Украина имеет свою историю, богатую победами и достижениями, в различных сферах, а именно: военной, дипломатической, научно-технической, спорте, которые в разные периоды украинской и советской истории имели огромное общественно-политическое значение.
Именно изучение в наших школах этих исторических достижений должно стать той идеологической основой формирования у молодого поколения ценностей, с которыми человек после окончания школы идет в сознательную жизнь. От того, чем насыщен и как преподается предмет, зависит, на основе каких историко-культурных ценностей будет формироваться мировоззрение детей, закладываются фундаментальные понятия, из которых в последствии формируется патриотизм, отношение к своей родине и к своему языку.
Переходя от общей полемики, какой быть национальной средней школе, к вопросу генерации нового поколения нельзя обойти вопрос профессиональной ориентации украинской молодёжи.
Без ПТУ не будет промышленности
Профессионально-техническое образование в Украине продолжают рассматривать лишь как проблему образовательной сферы, а не как один из главных факторов, обеспечивающих возрождение экономики и укрепление национальной безопасности государства.
Отсутствие на протяжении длительного периода в истории независимой Украины единой государственной политики в сфере развития профессионально-технического образования привело к тому, что государство сегодня активно уходит из этой сферы, надеясь на «эффективного собственника».
Развалив старую систему профтехобразования, в нашей стране попытались создать в этой сфере рыночные отношения, когда предполагалось, что работодатели сами будут заинтересованы участвовать в подготовке кадров для своих предприятий. Однако за годы реформ никаких контуров вменяемого механизма не наметилось. Учебные заведения готовят без оглядки на новые требования уровня и квалификации подготовки, предприятия же, вместо участия в подготовке кадров, предпочитают искать рабочих, уже имеющих соответствующую квалификацию, или самостоятельно, на свой страх и риск, пытаются обучать молодежь необходимым знаниям и навыкам.
Уже в который раз с горечью приходится констатировать, что в обществе утрачен механизм профориентации детей раннего школьного возраста. Дома пионеров и школьников, кружки юных техников, профессиональные секции при школах и ЖЭКах советского периода помогали педагогам и родителям определить профессиональные способности детей. Большинство юношей и девушек к окончанию 8 класса знали, кем они хотят стать, с какой рабочей профессией связать свою дальнейшую судьбу, или пойдут ли они учиться дальше в ВУЗы. При этом в обществе активно пропагандировались профессии рабочих специальностей. Стать рабочим и колхозником было равноценно престижно, также как и стать инженером.
А что же сегодня? Стать юристом или экономистом, попасть в последствии на работу в банк или большую компанию – это, пожалуй, та заветная мечта нынешних выпускников ВУЗов, в буквальном смысле равноценная по недосягаемости, как мечта юношей и девушек советского периода стать космонавтами.
Не смотря на это, сегодня практически не возможно найти в списке государственных и коммерческих ВУЗов учебное заведение, которое бы не готовило в своих стенах экономистов и юристов. Безусловно, на сегодняшний день сохраняется большая потребность в специалистах данных специальностей. Однако, к сожалению, большинство новоиспечённых экономистов и юристов после окончания ВУЗов оказываются без работы, или вынуждено работать не по специальности.
Не стала исключением и вступительная компания этого года. Вновь, уже традиционно, самыми востребованными остались экономические и юридические направления. И это не смотря на то, что Министерство образования и науки значительно сократило размер государственного заказа на их подготовку.
Украина, оставаясь на сегодняшний день высокоразвитой индустриальной державой, уже сегодня начинает испытывать острый дефицит в высококвалифицированных инженерных кадрах и представителях рабочих специальностей.
Заканчивая мысль о необходимости привлечения общественного внимания к данной проблеме уместно привести заключение международных экспертов, приведенное на ІІ Международном конгрессе ЮНЕСКО по техническому и профессиональному образованию:
«Если государство потеряет ведущие позиции в определении политики, координации, финансирования и разработки стандартов, то создание и дальнейшее функционирование системы технического и профессионального образования на протяжении всей жизни останется недосягаемой целью».
*Глава Бюро Киевской городской организации политической партии «Сильная Украина»
