Что ждет наших детей?

Автор: Виктория Рославич, Харьков

29.11.06 20:41

15370

В последнее время СМИ стали больше уделять внимания проблемам детской жестокости, пытаясь, видимо, компенсировать обвинения в адрес телевидения и кино в развращении детских душ. Заполонившая украинские кино- и телеэкраны продукция зачастую далека от цели «сеять разумное, доброе, вечное». Но сваливать всю вину на телевизор – это несерьезно, а порой и опасно, потому что можно не заметить действительно угрожающих тенденций растущей вседозволенности и меркантильности. В Черновцах мальчики издевались над учениками своей же школы, снимая процессы избиения на видео. В Полтаве девочки избили свою ровесницу, жгли на ней волосы и одежду. Снова таки, снимая процесс на камеру мобильного телефона. Зачем? В подростковом возрасте мнение сверстников важнее, чем - родителей. Это ни плохо и ни хорошо - это данность. Дети нуждаются в подтверждении собственной значимости (как, впрочем, и взрослые). Причем общечеловеческие ценности в детстве, а, особенно, в подростковом возрасте, малозначимы. Более ценятся материальные. Вглядываясь в окружающий мир детеныш человека начинает замечать некоторые расхождения между общепринятым понятием морали и моралью бытия. Авторитетом в ребячьей компании становятся сила, деньги или, значительно реже, что-либо оригинальное: от умения шевелить ушами до папы-киноактера. Это несколько утрировано, но я не ставлю перед собой цель - анализ проблемы в чистом виде. Для этого существует достаточное количество фондов и организаций (кстати, тоже крайне озабоченных самоутверждением). Мне бы хотелось просто высказать свое мнение как матери. На формирование личности ребенка влияют три источника: школа, семья и улица. По результатам форума родительского клуба их процентное содержание распределилось таким образом (опрос был анонимным): - у родителей: 45% - семья, 15% - улица, 40% - школа; - у детей: 55% - семья, 21% - улица, 24% - школа. О конкретных цифрах можно поспорить, но порядок цифр абсолютно точен. Ясно только одно: любой фактор влияния из трех существующих, не сбалансированный остальными, способен морально искалечить ребенка. Итак, как же у нас решаются три составные части детской проблемы: воспитание, образование и здравоохранение… Условно отношения «ребенок – семья» можно разделить на три типа (эта «чистая» разбивка в природе встречается редко): A. Ребенок из благополучной семьи. Родительское внимание уделяется от минимального до максимального. В первом случае это компенсируется материальными ценностями, во втором чревато чрезмерной опекой. В школе такой ребенок зачастую становится конфликтным, искренне не понимая, почему ему не позволяют быть в классе «единственным и неповторимым», как дома. На улице ищет понимания и приключений. B. Ребенок из неблагополучной семьи. Влияние родителей минимально, ребенок предоставлен сам себе, проходя «школу жизни» на улице. Там он находит поддержку в моменты семейных конфликтов. И часто улица становится местом для добывания материальных средств. Школа рассматривается как развлечение или необходимое зло, с которым пока приходится мириться. C. Ребенок «родительского программирования», который должен воплотить в жизнь неосуществленные родительские мечты. Испытывает постоянный прессинг в семье, вынужден адаптировать собственное поведение к родительским надеждам: отличная учеба, примерное поведение, в перспективе – выбор профессии родителями. В школе его постоянно ставят в пример. На улице появляется возможность побыть самим собой. Итак, дома очень многим родителям некогда: одни зарабатывают, другие пропивают. Зато улица всегда готова принять новых воспитанников, четко и жестко расставляя приоритеты. Уважается сила и деньги. Популярен лозунг - «кто не с нами, тот против нас». Улица имеет для детей романтично-привлекательную окраску. И вместе с тем существует обилие негативной уличной информации, оценить вред которой ребенок сам не в состоянии. Для него это игра. Общеобразовательная школа (я не беру в расчет платные лицеи и гимназии) - полный пофигизм. Трудно требовать от учителей самоотверженности за такую зарплату. Плюс коррупция: дети прекрасно знают, что лежит в пакете, который мама тащит в школу. И зачем она его тащит. Разрушая существующую систему школьного и профессионально-технического обучения, украинские незалежники так увлеклись, что забыли о детях. Нет, не о своих (но для большинства украинцев элитные школы с английским языком преподавания и частные клиники не по карману). О наших детях тоже заботятся – издаются новые учебники, от которых приходят в ужас даже повидавшие виды учителя. А вот на ремонт школ и достойные зарплаты денег нет. В больном обществе здоровые дети редкость, причем как в буквальном, так и в переносном смысле. Развал в независимой Украине институтов детской медицины (несколько лет чиновники носились с идеей семейных врачей, перестали готовить педиатров), системы детского оздоровления и отдыха (большую часть детских здравниц просто «прихватизировали») не добавил здоровья маленькому украинцу. Как говорила врач в нашей поликлинике: «Милочка, если вы найдете сейчас хоть одного абсолютно здорового ребенка, сообщите. Хотелось бы полюбоваться на такое диво-дивное». Не самая веселая картина. Так что же нам делать? Извечный вопрос. Отвечать на него, всего равно, что устанавливать диагноз кашлянувшему человеку, не имея других данных: то ли подавился, то ли простудился, а может просто аллергик. Ранее тоже было не все гладко, но система была стабильна. Я не призываю к возвращению сталинских времен. Но мы, восточные славяне, редко останавливаемся на золотой середине. Нам бы что-нибудь глобальное совершить. Но сперва надо разрушить все, или как можно больше. Мир становится все более прагматичным, или, если хотите, жестким. Вместе с миром взрослеют наши дети, приноравливаясь к его рационализму и жесткости. И только от нас родителей зависит, что в этом мире они возьмут за приоритеты. СПАСЕНИЕ УТОПАЮЩИХ – ДЕЛО РУК САМИХ УТОПАЮЩИХ…